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lunes, 29 de diciembre de 2014

Investigación enfermera desde el mundo estudiantil

Hoy voy a dar mi humilde opinión sobre la investigación en este apasionante mundo que es la enfermería.

Como estudiante hablaré sobre las facilidades y  también sobre las múltiples dificultades, y los aspectos más complicados y sombríos que nos podemos llegar a encontrar.

Como apartado positivo, la investigación enfermera llevada a cabo por un estudiante ha sido para mi una forma magnífica de sentirme más cercano al mundo profesional de una forma más independiente, la explicación de este echo viene debida a que en las prácticas aunque estemos en ocasiones solos todo lo que hacemos siempre tiene por encima a alguien que nos supervisa y realmente trabajamos sin sentir que la responsabilidad recaiga sobre nuestros hombros.

A la hora de realizar una investigación cada una de las fases está bajo nuestra responsabilidad y es nuestro deber e interés el que velará siempre por el máximo nivel en el trabajo que realicemos.


Las grandes facilidades que encontraremos como enfermeros para desarrollar nuestra actividad investigadora emanan de varias fuentes, por un lado tenemos los conocimientos muy frescos en una amplia gama de materias y ramas, y podemos ver con una visión mas amplia conocimientos que se relacionen, problemas por resolver y áreas interesantes y ricas para desempeñar lo que buscamos.

Tenemos a nuestro alcance multitud de herramientas online, en bibliotecas revistas, webs, guías, e incluso en nuestro caso como estudiantes de la Cruz Roja de Sevilla podemos acceder a diversas herramientas ya comentadas en este blog con anterioridad como por ejemplo: Herramientas

Por otro lado contamos con el respaldo de nuestros profesores, que siempre pueden apoyarnos guiarnos e incluso trabajar junto a nosotros, por ejemplo en proyectos desarrollados como alumno interno en alguna asignatura.

Tampoco debemos olvidar la disponibilidad para movernos, y el tiempo que podemos dedicar, como estudiantes siempre será mucho mayor que cuando estemos incorporados al mundo laboral.


Dejando a un lado las facilidades y pasando a comentar las dificultades, tengo que decir que la primera puede ligar mucho con una de las facilidades, siendo algo ambiguo pero muy real, muchas veces el tiempo que se tiene y se invierte en la investigación es un tiempo muy sufrido ya que el esfuerzo que se desempeña en tratar de llevar adelante un proyecto así, trabajado y la increíble labor que supone, a veces, no llega a ningún puerto y es un palo duro de encajar.

Otros aspectos duros son las instituciones, que muchas veces por ser estudiantes no deciden participar ni brindan su ayuda, haciendo aún más difícil desempeñar cualquier labor investigadora, esto se traduce en que investigar como estudiante, sin un "padrino" puede llegar a ser una labor muy muy compleja.

También entra en juego el aspecto económico, ya que partiendo de una situación en la que no hay ingresos, participar en congresos, desplazarse, las estancias pueden suponer un gasto que no puede desembolsarse por parte del alumnado en numerosas ocasiones.

La desinformación puede ser  también un enemigo a vencer, aunque este aspecto dependerá más de la actitud de cada uno, si que es verdad que en los inicios, siendo nuevos en este "mundillo" es difícil moverse y saber por que caminos tirar, donde buscar, donde hablar..


En cualquier caso animo a todo el mundo a trabajar en la investigación eficiente útil y productiva para todos, en post de un futuro mejor de una mejora en la profesión, de un bienestar común y de un enriquecimiento y satisfacción personal dignos de mención.




sábado, 8 de junio de 2013

Experiencia en la actividad del Blog


Bueno, mi experiencia ha sido bastante satisfactoria, descubrir este mundo ha sido muy interesante y me he dado cuenta de la enorme importancia que puede llegar a tener un blog y la gran utilidad que puede tener como herramienta de promoción de la salud.

Incluso me he animado a crear algún otro blog que tratan otras materias.

Personalmente creo que esta actividad ha sido muy enriquecedora e interesante.



Se despide temporalmente del mundo de los blog, hasta terminar los exámenes vuestro humilde servidor. Esperemos que vayan bien.


EJERCICIOS ESTADÍSTICA INFERENCIAL Y TESTS DE HIPÓTESIS



Aquí teneís los últimos ejercicios que tendrémos en este curs ode TIC. Os invito a que afianzeis vuestros conocimientos resolviéndolos.


1.- Predeterminar el tamaño de la muestra necesaria para estudiar los niveles de glucosa plasmática de la población de una zona básica de salud. Aceptamos un riesgo de error del 1% y pretendemos una precisión de 5 mg. En una muestra reducida, la desviación típica es de 15.




2.- A partir de ciertos estudios se tiene la idea de que, operando inmediatamente a enfermos que ingresan en estado de shock en un determinado servicio de un hospital, existe mayor posibilidad de que el enfermo reaccione favorablemente. Para comprobar esta hipótesis, se toman dos grupos de pacientes, a uno de los cuales se le opera inmediatamente y al otro se espera a que se recupere del shock, obteniéndose los  siguientes resultados:


Recuperación completa
Mejoría
Muerte
Operado inmediatamente
10
7
3
Operado después de recuperación
5
3
2


A la vista del experimento ¿qué se puede decir respecto a la hipótesis inicial? Identifica para ello la hipótesis, las variables en estudio, el test adecuado y su resultado y conclusión final.





3.- Un investigador pretende saber si las condiciones socioeconómicas influyen sobre la talla infantil. Para ello, ha obtenido la talla de 20 niños de 5 años de edad, de dos condiciones socioeconómicas contrastantes (alta y baja), que se exponen en la siguiente tabla. Plantea la hipótesis pertinente, realiza la elección del test oportuno y toma la decisión que proceda respecto a la hipótesis planteada.

Nivel socioeconómico bajo
Nivel socioeconómico alto
(x1- x‾1)
(x1- x‾1)2
(x2- x‾2)
(x2- x‾2)2
101
103
0.1
0.01
-2
4
102
105
11,1
1,21
0
0
100
104
-0,9
0,81
-1
1
104
106
3,1
9,61
1
1
102
108
1,1
1,21
3
9
99
100
-1,9
3,61
-5
25
102
108
1,1
1,21
3
9
103
104
2,1
4,41
-1
1
97
105
-3,9
15,21
0
0
99
107
-1,9
3,61
2
4
x‾1=100,9
x‾1=105

Σ (x1- x‾1)2 = 40,9

Σ(x2 - x‾2)2 = 54

martes, 4 de junio de 2013

TEMA 10: Hipótesis Estadística. Tests de Hipótesis.

 En el desarrollo de este tema hemos aprendido la existencia y el manejo de una segunda herramienta en el proceso de inferencia estadística. Los test o Contrastes de Hipótesis

Permite medir la posibilidad de Errores de hipótesis. Existen varios Tipos de Errores en Test de Hipótesis.

Destaca el Test de hipótesis Chi-cuadrado que compara variables cualitativas(dependiente e independiente).


Tambien tenemos el Test de hipótesis T de Student(variable independiente dicotómica y variable dependiente es continua).

En la última clase teórica hemos afianzado estos conceptos y aprendido como calcularlos con sus respectivas fórmulas.

Ejemplos ejercicios mandados en clase

Aqui os dejo ejercicios referentes al Tema 9 de la asignatura. Tienen la solución por lo que ¡solo teneís que descubrir el camino hasta ella!



EJERCICIOS ESTADÍSTICA INFERENCIAL

1.
Estamos interesados en conocer el consumo diario medio de cigarrillos entre los alumnos de Centros de Bachillerato de nuestra localidad. Seleccionada una muestra aleatoria de 100 alumnos se observó que fumaban una media de 8 cigarrillos diarios. Si admitimos que la varianza de dicho consumo es de 16 cigarrillos en el colectivo total, estime dicho consumo medio con un nivel de confianza del 95 %.

Solución: IC (95%) = (7.22, 8.78)







2. Se desea hacer una estimación sobre la edad media de una determinada población. Calcula el tamaño de la muestra necesario para poder realizar dicha estimación con un error menor de medio año a un nivel de confianza del 99,73%. Se conoce de estudios previos que la edad media de dicha población tiene una desviación típica igual a 3.

Solución: De 324 personas, al menos, debe estar compuesta la muestra.







3. Tomada, al azar, una muestra de 120 estudiantes de una Universidad, se encontró que 54 de ellos hablaban inglés. Halle, con un nivel de confianza del 95%, un intervalo de confianza para estimar la proporción de estudiantes que hablan el idioma inglés entre los estudiantes de esa Universidad.

Solución: IC (95%) = (0.54, 0.36)

lunes, 3 de junio de 2013

Ultimo seminario: Presentación de Proyectos de Investigación

Durante todo el cuatrimestre, junto a un grupo de compañeros, formamos un equipo de investigación junto al cuál hemos completado un proyecto de investigación que presentamos a clase con el siguiente títullo:

Estudio comparativo sobre hábitos alimenticios del alumnado de primer curso en
las titulaciones de Enfermería
(Centro Universitario Cruz Roja, Universidad de
Sevilla) y Derecho y Ciencias Políticas y de la Administración (Universidad Pablo de
Olavide)


El resto de compañeros también estaban enfrascados en distintos proyectos, a continuación os dejo un breve comentario con lso títulos de cada proyecto de investigación y el órden de presentación:

Nosotros presentamos en primer lugar nuestro trabajo (tras sorteo para decidir el orden), a continuación se presento un proyecto referente al sueño y el descanso, para continuar otro grupo nos presento una investigación sobre la práctica de actividad física en estudiantes de secundaria. Y en cuarto lugar y cerrando el seminario el proyecto de investigación trato sobre el índice de masa corporal en estudiantes de 3º y 4º de ESO.

Despues de cada proyecto nustros dos profesores nos evaluaron los proyectos destacando lso mejores puntos y aconsejándonos sobre que cosas deberían cambiarse y sobre cuales errores deberíamos trabajar.

En general ha sido un último seminario muy enriquecedor.


sábado, 25 de mayo de 2013

Blog de la Asignatura

 

Dejo aquí la dirección del blog de la asignatura http://estadisticaytics2013.blogspot.com.es/ donde podeis encontrar información acerca de todo lo ocurrido en la misma y sobre el resto de blogs de mis compañeros.


Nuestros profesores en la asignatura son 2:
   -El titular docente Don José Antonio Ponce Blandón
   -Y Don Sergio Barrientos Trigo, que ejerce de profesor adjunto